【教学科研】立足课堂，夯实教研 ——乐山一中高三年级地理备课组举行教研活动

立足课堂，夯实教研

——乐山一中高三年级地理备课组举行教研活动

进入高三，学生的学习任务更重了，地理学科的课程任务也随之加重。为了有效应对这一变化，高三地理备课组频繁举行教研活动，协调授课进度，统一教学内容，交流教学心得，讨论教学问题。

近日，备课组教研会如期举行。在王又珺老师的组织下，全组教师就上一阶段的教学问题和下一阶段教学安排进行交流探讨。王老师就近几次考试情况分析了各班普遍存在的问题。针对问题，大家集思广益，提出了各自的解决办法。

老师们尽可能让学生主动参与课堂，在尝试、理解之后将思路讲出来。我们期待着学生更广泛的参与，更大的收获，这也是我们践行新课标的新途径。

正在讲授的第四章《地表形态的塑造》中，有关于岩石圈物质循环的内容，涉及到很多岩石，内容有些枯燥和难度。王又珺老师大胆创新，将学生带到校园里，以校园里的岩石和植被为对象，将课本知识完美融入到同学们熟悉的校园环境中。

整个备课组的老师们也一下来了兴趣，纷纷表示要将本次教研活动搬到校园美景中，探讨校园里的地理知识。我们组成了校园教研小分队，来了一场说走就走的旅行。

第一个目标是旧教学楼走廊旁几颗高大的乔木，虽然品种相同，但树形却相差较多，经观察，这跟采光及建筑的阻挡有关。

第二个目标是校内几块大岩石，大家一起辨认了类型，写着“继往开来”“还我河山”的是典型的花岗岩；写有“广育英才”和“郭沫若题词”的长方形岩石为沉积岩中的砂岩；写着“人文蔚起”的是一块由沉积岩变质生成的变质岩，伸手去触摸，还能感受到未完全变质的石灰岩体的存在。

我们在“还我河山”的岩石旁驻足了较长时间，吸引我们的是它旁边的那块小岩石。对于它的类型，大家推测了许久，各执己见，有的说是变质岩，有的说是岩浆岩，就连高二地理组的刘世林老师也在我们的邀请下加入了我们的“岩石辨别小分队”。

最后，“小分队”集结到刻有“水滴石穿，绳锯木断”的大岩石边，讨论它到底是何方神圣。它的独特在于岩石上有像丝带一样的条纹。经几位前辈的观察，确认它是天然形成的。那它到底是什么类型的岩石，又是如何形成的呢？组内展开了激烈讨论……最后，大多数老师认为这飘带应该是在几次作用下形成的，可能先形成岩浆岩，然后在岩石的中部薄弱地带再次形成岩浆岩，中间的飘带是变质形成的变质岩……我在一旁听着讲解，对老师们充满了敬佩和崇拜。

回去的路上老师们还在不断探讨着植被问题。在接下来的课堂教学中，我们还会和学生一起认识河流地貌，有老师提议带学生出去找条河流实地考察学习，也不知是否能如愿……

这就是我们地理组，一个团结、向上、积极、奋进、有爱的集体，你们觉得呢？